SER OU TER???

Ser ou Ter?

Nossa correria diária não nos deixa parar
para perceber se o que temos já não é
o suficiente para nossa vida.

Nos preocupamos muito em TER: ter isso,
ter aquilo, comprar isso, comprar aquilo.

Os anos vão passando, quando nos damos
conta, esquecemos do mais importante
que é VIVER e SER FELIZ!

Muitas vezes para ser Feliz não é preciso
Ter, o mais importante na vida é SER.

As pessoas precisam parar de correr atrás
do Ter e começar a correr atrás do SER:
Ser Amigo, Ser Amado, Ser Gente.

Tenho certeza de que, quando SOMOS,
ficamos muito mais Felizes do que
quando Temos.

O SER leva uma vida para se conseguir e
o Ter muitas vezes conseguimos logo.

O SER não se acaba nem se perde com
o tempo, mas o Ter pode terminar logo.

O SER é eterno, o Ter é passageiro. Mesmo
que dure por muito tempo, pode não trazer
a Felicidade... E é aí que vem o vazio
na vida das pessoas...

Por isso, tente sempre SER e não Ter.
Assim você sentirá uma Felicidade
sem preço!

Espero que você deixe de cobrar o que
fez e o que não fez nos últimos anos e
que você tente o mais importante:

SER FELIZ

Aula com midias digitais (História em Quadrinhos)

Currículo desenvolvido na Ação

As tecnologias tornam possível estabelecer outros mecanismos para troca de informações, interação e colaboração entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A interação entre o currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. A educação hoje necessita de reformulações em metodologias, em recursos didáticos, para poder acompanhar o mundo evoluído tecnologicamente e ao qual está inserida. Não devemos, no entanto, acreditar que o simples fato de a escola possuir computadores estará sendo atual e moderna. Corre-se o risco de mau uso sem finalidades objetivas e didáticas. Se, principalmente, o professor não for requalificado para essas tecnologias, a escola pode estar a usar o computador apenas como mais uma máquina auxiliar, assim como já houve tantas outras, como retroprojetor, TV, etc. O professor ao propor o uso do computador na sua prática pedagógica, deve utilizá-lo para estimular o conhecimento, a capacidade de pensar e de criar do aluno. Se a escola como um todo se fechar para essas mudanças urgentes, estará sendo discriminadora com aqueles que não teriam outra oportunidade a não ser essa de poder participar dessas tecnologias e estar mais bem preparado para o mundo competitivo atual.
Acredito que o computador auxiliará todo o processo de construção do conhecimento, porém não é somente isso, o professor como chave mestra para conduzir e mostrar ao aluno que ele também é responsável pela sua aprendizagem. A aprendizagem humana é vista através de teorias diversas e a do construtivismo diz que o aluno é o responsável pela própria aprendizagem e que ocorre em etapas “estrutural mental do sujeito”.
O aprendizado deve ser visto como um processo permanente de desenvolvimento.
Os recursos pedagógicos da Internet, a pesquisa, a comunicação e a representação podem perfeitamente ser utilizados de forma articulada. O importante é o professor conhecer as especificidades de cada um dos recursos para orientar-se na criação de ambientes que possam enriquecer o processo de aprendizagem do aluno.

Refletindo sobre minha aprendizagem

Nos estudos já realizados, pôde-se entender que nos dias de hoje é impossível trabalhar sem o computador, nesse sentido o colégio deve se preparar para adaptar as tecnologias, pois esse argumento tem incentivado muitas escolas a introduzir o computador como disciplina curricular. Os limites e possibilidades abertas pelas inovações tecnológicas na educação têm como objetivo salientar que a introdução de novas tecnologias na escola como TV, vídeo ou computador pode gerar resultados positivos e negativos, dependendo do uso que o professor faz dessas tecnologias. Esse curso veio de encontro com nossos anseios, pois tenho aprendido bastante, percebi a importância do material digital na sala de aula, tornando a aprendizagem dinâmica, estimuladora e despertando o interesse da clientela inovando cada vez mais a prática do docente. Facilitando assim o desenvolvimento do trabalho na busca de novo conhecimento. Essa evolução tecnológica produziu avanço e mudanças nos mais variados segmentos das pessoas que utilizam os processos tecnológicos.

Wikipédia, como utilizar essa ferramenta com os alunos?

Conceito de aula muda e as salas de aula ganham uma extensão, que pode ser acessada a qualquer hora em qualquer lugar, servindo de ponto de encontro entre o professor e o aluno. Neste novo “point” pedagógico, o professor tem a possibilidade de disponibilizar material extra para os alunos, além de estar “presente” 24 horas aos alunos. O espaço de trocas de conhecimento aumenta e o processo de comunicação inova. Possibilitam ao professor a tirar dúvidas a qualquer momento, além de orientar virtualmente pesquisas e atividades, como nos chamados Webquests, que possibilitam aos alunos trabalharem como pesquisadores. O papel do professor fica em orientar os alunos na construção do conhecimento. As novas tecnologias tornam o processo de comunicação mais participativo (incentivando cada vez mais o trabalho coletivo de alunos e professores) e conseqüentemente a relação do professor com o aluno mais aberta e interativa, além de possibilitar integrar a comunidade nos projetos.

Reflexão: Educação e Tecnologia

A educação sendo continuo processo de aprendizagem vem ganhando espaço cada vez mais avançado na sociedade que passa por constantes transformações, ainda bastante conflituosa é a relação Escola e Tecnologia por ser relativamente nova, ambas nos leva a questionar como usar e utilizar os novos recursos? Do ponto de vista do aprendizado essas ferramentas são fundamentais para aprender mais e melhor ajudando trabalhar conteúdos que muitas vezes nem poderiam ser ensinados sem elas.

Memorial Reflexivo

Ao longo do curso Ensinando e Aprendendo com as TICs, realizado foram discutidos os sentidos de ensinar e aprender, a aprendizagem que nos acontece diferentes períodos da vida, como na infância, na terceira idade, no período escolar e pós–escolar e como estas diferentes modalidades de aprendizagem podem contribuir para a implantação da aprendizagem continua ao logo da vida. Propondo os princípios para a construção de ambientes de aprendizagem alternativos, utilizando as tecnologias como matéria-prima de construção. As tecnologias têm grande potencial para trazer grandes mudanças na educação. Uma vez que não estou atuando em sala de aula, atualmente exercendo a função de Diretora Administrativa Adjunta. Contudo a interação com os colegas permitiu-me uma boa compreensão das implicações do trabalho de integração das TIC ao currículo escolar.
Considerando a experiência que já tive de sala de aula, posso afirmar que a minha visão de prática pedagógica agora não é mais a mesma. As abordagens e as discussões deste curso fizeram-me ver a necessidade de pensar a escola, a sala de aula de uma maneira não vista por mim antes: deixar o tradicionalismo da simples transmissão de conteúdos e investir numa prática que contemple os conteúdos curriculares por meio de instrumentos que são o “fascínio”, que são “do interesse” dos estudantes as tecnologias. Minha maior dificuldade foi o fator tempo, tão presente na vida corrida dos profissionais da educação e porque não dizer de todos os profissionais. Outra dificuldade foi a aplicação dos planos de aula foi uma das dificuldades que vivenciei, por não estar em sala de aula. O curso foi excelente, proporcionou maior conhecimento nessa área, o que vai somar ao meu trabalho e também na minha vida pessoal. O tutor foi peça fundamental para meu desempenho e conclusão do curso, paciente, companheiro sempre estava disponível a nos ajudar sempre que solicitado. Tudo que aprendi, desde as abordagens e discussões no curso das TIC, fez-me pensar numa escola diferente, onde o aluno sinta o prazer de estudar com mais alegria, vontade e principalmente explorando as tecnologias de forma criativa e interativa e, além disso, construindo seu conhecimento de forma organizada através do computador, internet, blog, e-mail dentre outros. Gostaria de reafirmar aqui neste relato que o objetivo da introdução do computador na educação não deve ser modismo e sim estar atualizadas com relação ás inovações tecnológicas, ou seja, a serviço do professor e do aluno. Conclui que as tecnologias na educação têm uma função de grande relevância, auxiliam na mediação pedagógica, aumentam a interatividade entre aluno e professor, levando um mundo de conhecimento para dentro da sala de aula, através de várias formas, principalmente a Internet que vem se desenvolvendo muito rapidamente; Além da formação e qualificação dos docentes e têm uma colaboração na mudança de paradigmas tradicionais em relação ao processo de ensino e aprendizagem, ou seja, elas se apresentam como uma nova maneira de ensinar e aprender.
Joelva Pereira Brandão

PROJETO: ANIMAIS EM EXTINÇÃO NO BRASIL

Colégio: Ademar Vicente Ferreira Sobrinho
Turma: 4º ano Ensino Fundamental
Tema: Animais em Extinção no Brasil
Duração: 5 aulas de 60 minutos
Componente Curricular: Português, ciências, geografia.
Professora: Edilene Aparecida Silva dos Anjos



Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial (4º ano “B”)

TEMA: Animais em Extinção no Brasil

Componentes Curriculares:

 Língua Portuguesa: Língua escrita e prática de produção de texto;
 Geografia: Natureza;
 Ciências Naturais: Animais em extinção;

Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – cinco (5) atividades de 60 minutos cada uma.

OBJETIVOS:
• Resgatar os conhecimentos prévios sobre animais em extinção;
• Realizar pesquisas sobre animais em extinção;
• Sistematizar as informações coletadas na pesquisa em um relatório;
• Compartilhar conhecimentos e opiniões;
• Respeitar e valorizar os animais da nossa fauna;
• Expressar de forma clara e coerente;
• Ampliar vocabulário.

DESENVOLVIMENTO DAS AULAS:
1ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
CONVERSANDO COM O PROFESSOR
Acreditamos que a valorização dos animais da nossa fauna e a problemática da extinção de diversas espécies precisam ser expostas, discutidas e analisadas com os alunos. Nas análises realizadas vemos possibilidades da busca de soluções desde os primeiros anos escolares, pois cremos que, dessa forma, teremos cidadãos ativos e conscientes em um futuro próximo. Assim, estabeleça diálogos com a turma, faça questionamentos que possam refletir juntamente com seus familiares sobre a valorização do meio ambiente, especificamente a nossa temática: Animais em Extinção.


LEITURA E DISCUSSÃO DE CENA
Professor apresente as cenas abaixo para sua turma. Em seguida estabeleça um diálogo para interpretá-las.
http://www.animaisos.org/campanha.php?id=13 (acesso 08/08/2010)
http://www.morroazuleventos.com.br/MyImages/capa%20savio%20.jpg (acesso 08/08/2010)
Após o diálogo propor aos alunos que abra uma pasta no computador pra colar todas as suas pesquisas. Façam uma pesquisa sobre animais em extinção. Solicitar que pesquise pelo menos o nome de quatro animais brasileiros ameaçados de extinção fazendo uma descrição de suas características. Se quiser, podem colar também alguma curiosidade a respeito dos animais.
Fazer uma ficha para os alunos preencherem a partir de suas pesquisas. Caso faça opção pelo uso da ficha, os alunos deverão copiar no Word e preencher uma para cada animal que pesquisar e imprimir. Modelo de ficha:
ANIMAIS EM EXTINÇÃO ( inserir figura do animal)
NOME:
TAMANHO: COBERTURA DO CORPO:
AMBIENTE EM QUE VIVE:
ALIMENTAÇÃO:
COMO NASCEM OS FILHOTES:
POR QUE ESTÁ AMEAÇADO DE EXTINÇÃO:
CURIOSIDADE SOBRE O ANIMAL:


2ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
APRESENTAÇÃO DA PESQUISA
Com o objetivo de trocar informações organize a turma para apresentação da pesquisa proposta anteriormente. Em seguida divida a turma em pequenos grupos, procure agrupar os alunos que pesquisaram o mesmo animal. Neste caso peça que comparem os dados coletados e complementem a pesquisa acrescentando dados que possam enriquecer o trabalho. Neste momento, deverão fazer a leitura das fichas dos animais que pesquisaram.
Durante a leitura das fichas solicite que cada aluno escolha um animal para apresentar aos demais colegas.
Quando terminar o tempo que você estabeleceu para o trabalho nos pequenos grupos reorganize a sala para que os alunos possam visualizar uns aos outros durante a apresentação.
Cada aluno na sua vez deverá ler e/ou explicar com suas palavras o que descobriu sobre o animal que apresentará no próprio computador. Antes de iniciar as apresentações informe aos alunos que perguntas, esclarecimentos ou informações a acrescentar, poderão ser feitas após a exposição do colega.
http://360graus.terra.com.br/ecologia/images/w_h/w_h_006_micoleao.jpg


3ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
Acompanhe a turma até o Laboratório de Informática, a fim de realizar a atividades que envolvam a temática.
Agrupar os alunos em duplas e indique os sítios que deverão acessar. Será utilizado um sítio de cada vez. Logo após você deverá realizar um diálogo com a turma ressaltando elementos relevantes. Assim, é importante que você tenha conhecimento das informações contidas em cada sítio. Os sítios acessados em 08/08/2010:
http://www.bicodocorvo.com.br/animais/animais-da-amazonia
http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/cb/2006-1/1-5/figuras/mapa_snimais_extincao.jpg http://www.abelha.com.br/animais/ (acesso 08/08/2010)

4ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
UTILIZANDO RECURSOS MULTIMÍDIA
Para esse momento, utilizar o Data Show, ou ainda apresentá-las aos alunos no Laboratório de Informática, utilizando o computador. Providenciar algumas imagens que possam retratar esse assunto para que seus alunos possam conhecer alguns projetos que ajudam na preservação de animais em extinção.
Anteriormente à aula, converse com a turma perguntando se alguém conhece ou já viu falar da existência de projetos que ajudam na preservação de animais em extinção. Peça que pesquisem dados sobre esses projetos. Instrua que façam pesquisa na internet. Alguns dados sobre o Projeto Tamar dedicado à preservação de espécies de tartarugas marinhas ameaçadas de extinção poderão ser coletados no sítio: http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=63
Imagens do Projeto Tamar estão disponibilizadas em http://www.google.com.br/images?hl=pt-BR&rlz=1T4ADSA_pt- nuAes5YnNBw&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=4&ved=0CDoQsAQwAw
Outros Projetos e Associação de Proteção de Animais em Extinção poderão ser encontrados nos sítios:
O Projeto Golfinho Rotador www.golfinhorotador.org.br/
Projeto Peixe-Boi www.projetopeixe-boi.com.br
Associação Mico Leão Dourado http://www.micoleao.org.br/ptg/home.php
Pensando nos vídeos assistidos:
a- Escreva três nomes de animais que fazem parte da fauna brasileira e que estão correndo risco de serem extintos.
b- Escreva três nomes de animais que não fazem parte da fauna brasileira e que estão correndo risco de serem extintos.
c- Explique com suas palavras, o que é extinção.
d-Cite os principais fatores que contribuem para a extinção dos animais.
e - Elabore um recado/mensagem pedindo para que as pessoas protejam os animais que pode ser postado no blog da professora.

5ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
Professor, organize a sala de aula ou outro ambiente que você tiver disponibilidade para utilizar Data Show e apresentar os vídeos “Ajude os animais em extinção” e “Animais em extinção” disponibilizados respectivamente nos sítios
http://www.youtube.com/watch?v=Wt0al7YC8hI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Gl5rSrXp7Uw&feature=related (acesso em 08/08/2010).
Estes vídeos sensibilizarão ainda mais os alunos quanto à preservação dos animais.
Após a apresentação perguntar aos alunos o que acharam. Peça que justifiquem suas respostas.
Produzir texto coletivo ou individual sobre a temática.
Recursos tecnológicos:

• TV;
• DV;
• Data Show;
• Computador;
• Internet;
• Câmera digital.

Avaliação:
A avaliação acontecerá durante todo o processo. Verificando se os alunos entenderam como executar cada atividade proposta. Se forem capazes de realizar a pesquisa proposta cumprindo as instruções dadas. Conseguiram-se sistematizar as informações coletadas na pesquisa e compartilharam as informações expondo claramente suas idéias. Observe ainda se foram capazes de ampliar seu vocabulário. Esses dados poderão ser observados no decorrer das diferentes situações vivenciadas.

Relato de Experiencias

Trabalhar com projetos implica em trazer para a sala de aula novas formas de ensinar e aprender. Os alunos aprendem à medida que fazem. A realização do projeto requer uma postura de valorização do trabalho em grupo que desenvolve vínculos de solidariedade, respeito e cuidado com a contribuição de cada um para o todo, num sentido de igualdade, onde todos podem aprender com todos. Na minha experiência com projeto tenho observado que os alunos desenvolvem o espírito de colaboração, disciplina, senso críticos, maturidade para as tomadas de decisões, iniciativa, criatividade. Com isso há o desenvolvimento no aluno da auto-estima ao perceber que é capaz de vencer desafios. Ao trabalhar com projeto temos a liberdade de acrescentar ou retirar o que precisa, para melhor atender ao currículo de nossa disciplina e de facilitar a realização do projeto pelos alunos. Os alunos que estão muitas vezes mais conectados as novas tecnologias do que nós professores, sempre acabam usando-as de maneira que até nos surpreendem, e isso torna o trabalho do projeto mais enriquecedor, dinâmico e prazeroso. Percebi durante a execução do projeto, que até aqueles alunos mais desatentos as aulas, estavam participativos nas realizações das atividades propostas a eles, isso foi bastante gratificante, saber que aquele aluno é capaz de aprender da maneira que chame sua atenção e seja um aprendizado significativo. Projeto que envolva as TICs com certeza tem esse poder de despertar no aluno maior vontade de aprender e descobrir novas formar de conhecimento de forma mais prazerosa. Tendo em vista que o projeto trabalhado com os alunos já foi bastante interessante com o titulo: Animais em Extinção no Brasil, trabalhar sobre os animais tem uma aceitação muito grande por parte dos alunos. Eles ficaram muito motivados em fazerem pesquisas sobre os animais em extinção e já tinha um conhecimento muito rico em relação ao assunto e isso só veio somar meu trabalho com esse projeto. Realizaram muitas atividades, pesquisas na internet sobre os vários animais em extinção, habitat, ambiente em que vivem como nascem os filhotes e por que estão ameaçados de extinção etc. Produziram textos, fizeram fichas dos animais, gráficos, pesquisaram sobre alguns projetos de proteção aos animais em extinção como o Projeto Tamar que protegem as tartarugas marinhas. Envolvendo várias disciplinas como: Português, matemática, geografia e principalmente ciências. Finalizamos nosso projeto com apresentação dos grupos, cada grupo escolheu 3 ou 4 animais ameaçados de extinção e fez um resumo das principais informações sobre o animal e apresentou a turma. Cada aluno fez um breve comentário escrito do que aprendeu para ser postado no blog. Já trabalhei com vários projetos, esse foi um dos que obtive melhor resultado e mais interesse por parte dos alunos em participar e conseqüentemente aprender de forma tão significativa, depois deste muitos outros virão com certeza. Aprendi muito com esse curso, pretendo colocar em pratica tudo que aprendi no meu trabalho e também na minha vida pessoal.

Aula do Projeto: Animais em Extinção no Brasil

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

A qualidade do trabalho pedagógico desenvolvido pelo educador depende de uma série de fatores que contribuem para o sucesso da educação. Em tempos de grandes transformações na sociedade moderna e de novas descobertas científicas, surgem tecnologias e metodologias que oferecem ao Professor uma organização didática que propicie ao estudante a apropriação dos conhecimentos necessários para constituí-los cidadãos.
Diante dos investimentos em recursos tecnológicos para a escola percebemos a necessidade de investigar e analisar a importância destes recursos , assim como, quais os métodos e técnicas de ensino que possibilitam um trabalho pedagógico de qualidade, condizente com as necessidades dos alunos, preparando para atuarem em uma sociedade tecnológica e integrada globalmente.
O acesso à Informática deve ser visto como um direito e, portanto, nas escolas públicas e particulares o estudante deve poder usufruir de uma educação que no momento atual inclua, no mínimo, uma‘alfabetização tecnológica. Tal alfabetização deve ser vista não como um curso de Informática, mas, sim, como um aprender a ler essa nova mídia. Assim, o computador deve estar inserido em atividades essenciais, tais como aprender a ler, escrever, compreender textos, entender gráficos, contar, desenvolver noções espaciais etc. E, nesse sentido, a Informática na escola passa a ser parte da resposta a questões ligadas à cidadania.
Más, para o professor apropriar-se dessa tecnologia, devemos mobilizar o corpo docente da escola a se preparar para o uso do Laboratório de Informática na sua prática diária de ensino-aprendizagem. Não se trata, portanto, de fazer do professor um especialista em Informática, mas de criar condições para que se aproprie dentro do processo de construção de sua competência, da utilização gradativa dos referidos recursos informatizados: somente tal apropriação da utilização da tecnologia pelos educadores poderá gerar novas possibilidades de sua utilização educacional. Se um dos objetivos do uso do computador no ensino for o de ser um agente transformador, o professor deve ser capacitado para assumir o papel de facilitador da construção do conhecimento pelo aluno e não um mero transmissor de informações. O professor deve ser constantemente estimulado a modificar sua ação pedagógica.

Conceituando currículo e sua integração com as tecnologias

O Currículo Escolar é um projeto que estabelece um elo entre os princípios e a prática, incluindo tanto a matéria a serem ministradas quanto as características da região. Torna-se, assim, um roteiro para orientação do professor. O uso cada vez mais comum das chamadas tecnologias de informação, tem contribuído para melhoria do processo ensino e aprendizagem nesse cenário educacional que prescinde a existência de novas atitudes, conhecimento e linguagens, nos impõe a preocupação com a prática docente de um ensino comprometido com o desenvolvimento tecnológico da sociedade. Nesta perspectiva, compartilhar destes avanços tecnológicos, para além do paradigma tradicional de ensino, que requer a ampliação e disseminação da cultura tecnológica no cenário sócio-educacional. Esta inserção das tecnologias de informação busca antes de tudo, proporcionar aos indivíduos o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva. O currículo da sala de aula não é apenas o prescrito. Ele se desenvolve do que emerge das experiências de alunos e professores, do diálogo entre eles. Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nas escolas. As tecnologias dão suporte ao currículo,participando como ferramentas capazes de atuar como apoio às elaborações de raciocínio no que se refere ao acesso de idéias, conceitos, imagens, permitindo associações mentais para a elaboração do conhecimento.

PLANO DE AULA

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC


Tutor: Edemar Francisco Guimarães

Colégio: Ademar Vicente Ferreira Sobrinho
Turma: 4º ano Ensino Fundamental
Conteúdo: História em Quadrinhos
Duração: 3 aulas de 90 minutos
Componente Curricular: Português

PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE AULA COM MATERIAS DIGITAIS

EIXO TEMATICO
Cascão & Cebolinha em AMIZADE.

INTRODUÇÃO:

Através de vídeos e textos a construção de textos interligando fatos e contextualizando, alunos e professores constroem junto o saber que vem rico em idéias, pesquisadas na internet e aplicado em sala de aula.

OBJETIVOS:
Redigir diálogo a partir de história em quadrinhos.
Utilizar o editor de texto Word.
Empregar corretamente recursos digitais.
Efetuar correção ortográfica e gramatical.
Apresentar a história em quadrinho em Power Point.

HABILIDADES:
• Extrair significados analisando uma imagem;
• Ler respeitando as convenções gráficas desse tipo de texto;
• Investigar imagens e produzir textos apropriados;
• Reconhecer relação de causa conseqüência em ações dos personagens;
• Produzir diálogo a partir de história em quadrinhos;
• Expor os diálogos produzidos pelos alunos no blog;
• Ler dramatizando a história;
• Refletir sobre as atitudes que constroem e alimentam a amizade.

RECURSOS UTILIZADOS:
• Computador;
• Internet;
• Recursos digitais como: som, data show, câmeras fotográficas, vídeos e sugestões encontrados em alguns sites.
http://www.youtube.com.br
http://portal.mec.gov.br/tvescola
http://www.novaescola.org.br/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://www.alunosonline.com.br/sociologia/desigualdade-social/
http://portacurtas.uol.com.br/busca.asp
http://www.youtube.com/watch?v=ywRj7H0yndo

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
A partir da apresentação da história em quadrinhos Cascão & Cebolinha em AMIZADE no data show e no You Tube (http://www.youtube.com/watch?v=ywRj7H0yndo) os alunos construíram os seus textos (diálogo) no Word, fazendo as devidas correções ortográficas e gramaticais com o editor de texto sobre orientação do professor. Logo após a conclusão das atividades o professor montará uma apresentação em Power Point que será apresentado a turma e postado no portal do curso e no blog: http://enelide2010.blogspot.com para ser visualizado pelos alunos.

COMPONENTES CURRICULARES:

Língua Portuguesa, história, Religião e Artes.

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados pela participação nas aulas, pesquisa a internet, elaboração de dialogo Word e comentário dos alunos referente ao assunto da aula.

Plano de aula com material digital

Plano de aula com material digital

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Planejamento da aula com hipertexto ou internet

Colégio: Ademar Vicente Ferreira Sobrinho
Turma: 5º ano Ensino Fundamental
Conteúdo: Magnetismo
Componente Curricular: Ciências

Eixo Temático:
O magnestismo

Planejamento

Competência:
Compreender a relação da tecnologia com as ciências modernas e contemporâneas, sua influência na transformação de matérias e o impacto sobre o meio ambiente.
Observar quais os materiais são atraídos por um imã, além de perceber a repulsão e atração entre os imãs.

Habilidades
1. Reconhecer utilizações do magnetismo no cotidiano.
2. Compreender noções do campo magnético terrestre.
3. Diferenciar imãs naturais de imãs artificiais.
4. Conhecer as propriedades dos imãs.
5. Permitir a criança vivenciar individualmente e em grupo aquisição de habilidades, sobretudo mediante a pesquisa, realização de experiências utilizando o imã e teatro de bonecos.
6. Registrar seqüências observadas em experimentos e outras atividades, identificando etapas e transformações.
.

Conteúdo

Magnetismo
Desenvolvimento: Levar para sala dicionários da língua portuguesa para que os alunos procurem o significado da palavra magnetismo e imã(atividade em grupos).
Apresentação de cartazes com o tema, uma explanação oral para estimular o conhecimento prévio do aluno sobre o tema, apresentar o imã para explicar a força da atração e repulsão que certas substâncias têm.
Dividir a sala em grupos e distribuir um imã, agulhas, borrachas escolares, chaves, colheres de metais, clipes,copos de vidros e lápis,para que os alunos possam observar o que atrai ou não.É importante o professor ficar circulando entre os grupos para explicar as extremidades de um imã que são chamadas pólos e que todo imã possui pólo norte e pólo sul. E a regra é que pólos iguais se repelem e os diferentes se atraem. Por ultimo pode-se confeccionar bonecos e formar teatro, movendo-os usando os imãs.
Confeccionar o brinquedo da pesca dos peixinhos atraído pelo imã. Para isso, providencie papéis recortados em formato de peixinhos, ou peça aos alunos que recortem folhas sulfites no formato desejado. Em seguida, fixe um clipe em cada peixinho e coloque-o em uma bacia ou outro recipiente com água. Para confeccionar a varinha de pesca,providencia uma varinha da madeira e amarre um pedaço de barbante junto a esta. Na ponta do barbante, amarre um imã.

Recursos
• Imãs
• Agulhas de costura
• Borrachas escolares
• Chaves
• Colheres de metal
• Clipes
• Copos de vidro
• Lápis preto
• Moedas
• Papel alumínio
• Parafusos
• Copos de iogurte
• Moldes de bonecos
• Caixa de papelão
• Tesoura
• Cola
• Régua
• Lápis de cor
• Vídeo
• Internet
• Livro didático( A escola é nossa,5º ano)


Referências

Revista: Projetos escolares, livro de ciência: A escola é nossa (5º ano)
Site: www.revistaonlaine.com; TV escola.

Educação e Tecnologias

Reflexão: Educação e Tecnologia

A educação sendo continuo processo de aprendizagem vem ganhando espaço cada vez mais avançado na sociedade que passa por constantes transformações, ainda bastante conflituosa é a relação Escola e Tecnologia por ser relativamente nova, ambas nos leva a questionar como usar e utilizar os novos recursos? Do ponto de vista do aprendizado essas ferramentas são fundamentais para aprender mais e melhor ajudando trabalhar conteúdos que muitas vezes nem poderiam ser ensinados sem elas.

Hipertexto

HIPERTEXTO
O hipertexto é um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse uma vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, os sistemas de hipermídia que a internet coloca a nossa disposição, são aqueles que há alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica. Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc. Recentemente tem sido empregado o termo HIPERDOCUMENTO que ressalta a utilização de múltiplos recursos de mídia num único documento em busca dissociar a idéia de apresentação textual da informação. A compreensão do conceito do hipertexto se dá com o conhecimento de alguns conceitos elementares e a forma como os hipertextos diferem dos documentos em papel a que estamos habituados. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet. A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia, constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação, ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto.

Análise de web site

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/132/31/

http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/treinamento-docente-gera-o-desenvolvimento-discente-445905.html

http://tvescola.mec.gov.br/

http://revistaescola.abril.com.br/




É de suma importância buscar algo inovador a cada dia e os recursos tecnológicos nos oferecem amplos caminhos. Nestes sites encontrei conteúdos atraentes para trabalhamos com nossos alunos de forma criativa. São sites de boa qualidade e de ótimos conteúdos.

Quem Sou Como Professor e Aprendiz

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Na época em que vivenciamos uma sociedade a cada dia mais evoluída e com mais técnicas a seu dispor, deparamo-nos com uma escola despreparada para enfrentar essa sociedade globalizada em quase todos os sentidos. Sabemos que à educação tem o papel de preparar o aluno para o mercado de trabalho. E o educador como eternos aprendizes tem de acreditar no potencial de aprendizagem pessoal, a capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao mesmo tempo em que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história pessoal.
É importante reconhecer nossas qualidades, valorizá-las, destacá-las e buscar formas de colocá-las em prática, escolhendo situações em que elas sejam mais eficazes e necessárias para a evolução da aprendizagem buscando alcançarmos novas experiências.
Para um desenvolvimento intelectual e profissional é importante fazer mudanças, mobilizar e trazer recursos tecnológicos como novas formas de ler e de escrever, portanto, de pensar e agir, sempre mediados por materiais didáticos. Os quais ofereçam flexibilidade pedagógica e acessível aos alunos.
Se você ensina com prazer ajuda os alunos do qual você está ensinando aprender com mais facilidade tornando o aprendizado um processo cheio de conhecimento em que o aprendiz seja capaz de utilizar suas experiências e conhecimentos adquiridos no cotidiano.